Шкільне відділення

Структура спеціальної школи та особливості діяльності

Спеціальна школа НРЦ забезпечує здобуття базової загальної середньої освіти на рівнях:

початкова освіта – тривалістю чотири роки – 1- 4 класи;

базова загальна середня освіта – тривалістю шість років – 5-10 класи;

з 2022/2023 навчального року – поетапно переводиться на сім років – 5-11 класи.

Класи для дітей з легкими та помірними порушення інтелектуального розвитку комплектуються окремо.

Наповнюваність класів – 6 (7) учнів.

Освітній процес в класі забезпечують вчитель-дефектолог та асистент вчителя-дефектолога.

Освітній процес в спеціальній школі

• Освітній процес в спеціальній школі організовується за всіма нормами та правилами, визначеними законодавством України для закладів загальної середньої освіти.

• Навчання здійснюється за освітніми програмами. Навчальні плани, що містяться в них, визначають в кожному класі кількість навчальних годин на тиждень та предмети, які викладаються. Навчальні плани для дітей з легким та для дітей з помірними порушення інтелектуального розвитку різняться між собою.

• В освітній роботі використовуються методи та способи, які дозволяють спиратися на сильні сторони дітей, враховувати їх індивідуальні потреби. Тому залежно від особливостей порушень розвитку за потреби використовуються адаптовані та модифіковані навчальні програми.

• Учні зобов’язані виконувати вимоги освітньої програми та досягати передбачених в ній результатів навчання (з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку), дотримуватись принципу академічної доброчесності (згідно до ст. 53 Закону України «Про освіту»).

1. Корекційно-розвитковий компонент – це відмінна від інших закладів загальної середньої освіти складова освітнього процесу в НРЦ №17.

Корекційно-розвиткові заняття – обов’язкові для учнів та передбачені в розкладі уроків. Окрім навчання та корекційно-розвиткових занять учням надаються реабілітаційні послуги (рекомендовані індивідуальними програмами реабілітації для дітей з інвалідністю). Все це забезпечують педагоги реабілітаційного відділення НРЦ №17.

2. Оцінювання досягнень

• Оцінювання результатів навчання та особистих досягнень учнів початкових класів з порушеннями інтелектуального розвитку у початковій школі має формувальний характер, здійснюється вербально.

Основними характеристиками вербального оцінювання є: описовий характер – учитель пояснює, що учню вдалося добре, а над чим варто ще попрацювати, підтримка мотивації – позитивний зворотний зв’язок допомагає учням не боятися помилок, індивідуальний підхід – оцінювання враховує здібності й темп навчання кожної дитини, розвиток рефлексії – учні вчаться аналізувати власні успіхи та невдачі.

Оцінювання результатів навчання учнів 5 – 10 класів для дітей з інтелектуальними порушеннями легкого ступеня здійснюється бально (1 – 9 балів). Навчальні досягнення оцінюються за сукупністю критеріїв, саме тому особливої уваги заслуговує диференціація та характеристика рівнів навчальних досягнень учнів зазначеної категорії, які представлено як інструментарій моніторингу, підтримки і заохочення позитивних змін у знаннях, уміннях, мотиваціях і реальних досягненнях учнів з інтелектуальними порушеннями.

• Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти з інтелектуальними порушеннями помірного ступеня здійснюється за рівневою системою (І – ІІІ рівні). Об’єктом оцінювання їхніх навчальних досягнень є позитивна динаміка особистісного розвитку кожного учня по відношенню до його попередніх індивідуальних досягнень та рівня сформованості адаптаційних умінь.

• Соціальна адаптація та профорієнтація

• Здійснюється підготовка учнів до самостійної трудової діяльності, допомога у визначенні майбутньої професії з урахуванням їх можливостей (допрофесійна підготовка на уроках трудового навчання) з метою соціальної інтеграції.

• У Центрі діють групи подовженого дня, в яких організована навчальна та пізнавальна діяльність учнів, виховна робота, здійснюється формування ключових компетентностей, необхідних для подальшого самостійного життя.

• Для учнів організовуються екскурсії, творчі виставки, конкурси, тематичні тижні, цікаві зустрічі, розваги для залучення дітей до активного соціального життя.

2. Роль педагогічного колективу

• Вчителі та корекційні педагоги мають спеціальну підготовку, постійно підвищують кваліфікацію, опановують сучасні методики корекційного навчання (постійний педагогічний та психологічний супровід; методики альтернативної та додаткової комунікації (АКК), сенсорна інтеграція, тощо.).

• Педагогами використовуються спеціальні дидактичні матеріали та корекційні програми.

3. Документи про освіту

• По закінченню 4-го класу учні отримують Свідоцтво про початкову освіту.

• По завершенню навчання (після закінчення 10 класу) учні отримують:

– Свідоцтво про здобуття базової середньої освіти (для осіб з особливими освітніми потребами, зумовленими порушеннями інтелектуального розвитку);

– Довідку про закінчення повного курсу навчання (для осіб з помірними інтелектуальними порушеннями);

(зразки документів затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 16 жовтня 2018 року №1109).

Спеціальна школа в НРЦ – це не лише освітній простір,

а й місце всебічного розвитку дитини.

Вона поєднує навчання, корекцію, реабілітацію та соціалізацію, створюючи умови для адаптації дітей у суспільстві та розвитку їхнього потенціалу.

Гелерея наших класів